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你了解資優苦惱嗎?

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Hong Kong Economic Journal
C02 | 醫情醫說 | 德育相傳 | By 許芷茵 |
2013-04-27

「資優」這兩字,聽去猶如福音般優美,不少資優兒童的家長卻慨嘆,培育與管教資優兒童比非資優兒童更難,我甚至曾聽過資優兒童媽媽被孩子弄個哭笑不得時,激動地表示:「資優,難道是一種病?」資優泛指先天性、異於平常的智能。照字面解,資優兒童是擁有超越同齡兒童能力的小朋友,我們不能忽略的,是這種智慧上的優越有可能顯現在個別領域內,而不是整體的學習方面。

被標籤寂寞無援

最常見的例子,是擁有過人邏輯智慧的小朋友,在數理等學科方面輕易取得驕人成績,在語文能力上卻未見突出;或是藝術資優小朋友對其他學科提不起興趣,甚至表現疏懶等,如果成年人劈頭就是一句:「你是資優,不是應該很聰慧嗎?」「資優」這個標籤,只會讓孩子感覺寂寞,孤立無援。最近有緣跟香港科技大學理學院副院長及資優教育發展中心總監吳大琪教授見面,吳教授指出一個資優兒童最常見的特質,就是「Strong Opinion」,即是主見甚強,這也許就是往往為父母構成煩惱的主因。

資優孩子對自己喜歡什麼、不喜歡什麼有很強烈感覺,而且非常被自己感興趣的領域牽動,只要是他喜歡的,他可廢寢忘餐去做、去鑽研,他不感興趣的,很難叫他花心思去做。作為父母,難道能不擔心?就算你是個物理天才,香港中學文憑試中國語文科目考個「2」回來仍是過不了入大學的門檻,仍是沒有大學會錄取的!這當然是本地教育制度仍需改善的地方,可是作為家長,能好好聽取孩子心聲、了解他們內心世界是第一步。如果你孩子屬資優,於某一領域內擁有過人的興趣與能力,課堂上的內容根本無法滿足他,學校制度亦未能讓他發揮潛能,部分資優兒童有可能會因覺得課堂沉悶而作出讓人感覺是擾亂課室秩序或是不尊重老師的行為,有的因為智商跟同儕格格不入,而成為被孤立甚至被欺凌的對象。

讓資優兒童跳級是否好的解決方法?

在美國,有不少十來歲入大學、二十歲就完成博士學位的例子,可是這群在學術智商上與其他同學看齊的年輕人,在性格、情緒及精神上的成長與其求學環境並不一致,簡單如其長久與其他友儕有別的體型,亦有機會為孩子帶來衝突與苦惱,造成長遠的傷害。

校園內被視異類

專家指讓孩子在出色及有興趣科目上發揮所長,例如為他們報讀資優班或增潤課程,除可幫孩子盡展潛能,及滿足其學習需要外,最美妙的莫過於讓孩子有機會認識一群志同道合朋友——在校園內被視為是「異類」,在適當的環境卻可以同一語言溝通,生命殊不寂寞!有經驗的導師說,不時聽見學生用物理專有名詞及概念開同班同學的玩笑,大家有默契地笑作一團,旁人聽來,卻只像外星語言,一點兒也摸不着頭腦!

在為資優兒童增潤其專長知識及才能、增進深度時,別忘了鼓勵他們保持寬度──多接觸其他範疇與知識,因為資優兒童跟所有兒童一樣,興趣與喜好會隨年月改變,若果因為過於專注而削弱了將來「改變主意」的機會,資優兒童以至成人仍然會很苦惱。

許芷茵 兒童教育工作者

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