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半空, 還是半滿?

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Hong Kong Economic Journal
C02 | 醫情醫說 | 德育相傳 | By 馬露明 |
2013-11-16

當你看着一杯水時,你會覺得它是半空,還是半滿?人生觀較積極的人可能會說是半滿,較消極的人可能會覺得是半空。杯中水或許依然如一,不同的只是我們對它的觀感。很多人在看待自己的子女時也有這種半滿/半空的心態。

我非常相信每個孩子都是一顆寶石,而且皆很聰慧,只是在不同面向表現出來。侯活.加德納的多元智能理論建立了一個很好的框架,讓我們能在觀察和教育孩子之時,明白每個人都是被獨特地設計和創造出來。加德納的理論包括下列智能:

語言(Linguistic)——關於語言及文字的智能.
數理邏輯(Mathematic-Logical)——關於數字及邏輯推理的智能.
視覺空間(Visual-Spatial)——對事物的外形和空間判斷的智能.
音樂(Musical)——關於聲音、音調、節奏和音樂的智能.
肢體運作(Bodily-Kinesthetic)──關於動作和肢體運用的智能.
人際(Interpersonal)——理解和與他人互動的智能.
內省(Intrapersonal)——了解自己的智能.
自然探索(Naturalist)——了解自然和世界的智能不同智能組合每個人都有不同程度的智能組合,例如一個小朋友能靈活地使用詞語和表達自己(語言智能),能夠清楚說出自己的感覺(內省),也能在體育運動上協調得很好(肢體動作);另一個小朋友則很有節奏感(音樂)和擅長處理數字(數理邏輯)。

我在工作上遇到很多孩子,每個孩子的智能都有趣得令我着迷。我很欣賞愛因斯坦這番話:「每個人都是天才,但假如你單憑一條魚的爬樹技巧來判定牠的能力,牠一生將會在相信自己是愚蠢的生活中度過。」

我曾認識一位擁有驚人語文能力的四歲小女孩,她甚至能閱讀八歲孩子都不懂的字詞,但社交能力不強;我亦認識一位能瞬間看出別人情緒的八歲男孩,他非常平易近人,但簡單的字詞也拼寫不來。誰比誰更聰明?我相信他們都非常聰慧,只是面向不同而已。

半滿欣賞角度

我相信問題在於很多人仍然以一套特定的準則來評價孩子的「智能」。傳統上對智能的定義不外乎是孩子的讀寫和數學能力(語言及數理邏輯智能),較少着重體育、音樂和社交技巧的能力(肢體運作、音樂和人際智能)。

每個孩子都有一套獨特的天賦才能,取決於作為父母和教育者的我們如何把他們看成「半滿」,而非「半空」。這並不代表我們不用找方法幫助孩子改善他們較弱的地方,但假如我們經常集中在杯子的半空部分,便不能真正欣賞到他們的半滿。這或許是一個挑戰,而且不時會令人沮喪,因此每天我也會說這句話:「主啊,讓我把遇到的每個人都看成『半滿』吧!」

馬露明
教育系碩士JEMS Learning House校長

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